Статья №1

Друзья, будьте ЖАДНЫМИ до ЖИЗНИ! Да, да... хотя многим очень необычно от меня такое слышать...

Жадными... Но не - до денег, не - до богатства, или еще до какой-нибудь материальщины. Нет. Я написала - ДО ЖИЗНИ !

Часто бывают ситуации, что человеку лет 24-30, работ было много, везде по месяцу - полгода, нигде не задержался надолго и ..."Не знаю, кто я... помогите...все работы бросаю, или меня увольняют, ничего меня не радует..." У многих при этом вопрос: "А почему кто-то в школе определился с профессией, а я - нет?"

И тут обнаружила для себя что-то новое, и хочется поделиться.
Почему школу так не любят почти все (ненавидят многие, остальные просто не любят).
Мне пришла вдруг такая аналогия из Теории Систем. Ведь всё в этом мире - живые системы. И Школа - не исключение. А у любой живой системы наблюдаются всегда три базовых процесса:
1. Вход (впитывание извне)
2. Усвоение (применение для пользы системы)
3. Выход (выведение, отдача).

Мы наблюдаем это на примере чего угодно, например:
1. Пищеварения (поглотили - расщепилось, попало в кровь и в клетках усвоилось - вывелось из организма)
2. Дыхания (вдох -усвоение энергии из воздуха - выдох)
3. Работы в компаниях (вошли в организацию - причинили там пользу - уволились)...
4. Работы клетки (поступило в неё питание из крови - усвоилось для жизни клетки необходимое - вывелось) ... список можно продолжать бесконечно.

Так вот насчет школы. Многие её так ненавидят, возможно, потому что она не подчиняется Теории Систем. То есть она не гармонична. Не осуществляет круговорота веществ в природе.

Вот смотрим. Основной элемент школы как системы - Ученик.
1. Он поглотил знания... 2. Сначала что-то усвоил - интересно... 3. А вывести - не может - некуда!!! Не понятно, куда в жизни применить даже 2+2 !
1. Пришел в школу опять. Поглотил знания. 2. Усвоил хуже. 3. Не вывел (отдавать опять некуда, зашлаковываться начинает мозг)
1. Пришел - поглотил. 2. НЕ УСВОИЛ. 3. Не отдается никуда, нет наружного применения.
Результат: учиться неинтересно. Не понятно им, зачем это всё... Болото, рутина.

И получается, что процесс обучения устроен так, что дети наши ТОЛЬКО ВДЫХАЮТ И ВДЫХАЮТ знания, а выдохнуть их - некуда. Не работает ПРАКТИЧЕСКАЯ ОТДАЧА.

Раньше в старину детей с малу отдавали в подмастерья. Наверно, не глупы наши предки были, что детей за хлеб и пищу отдавали в работу. Получил знание какое - примени, отдай, принеси пользу, тогда что-то у тебя точно усвоится... Применится "внутрь", осознается, то есть станет твоим опытом...

А после современной школы знание - ОПЫТОМ НЕ СТАНОВИТСЯ !!! Человек бесконечно берет себе, учится-поглощает, а отдавать - ничего не собирается. Или крайне мало чего отдает. Отдавать можно только в реальной практике.

Я имею ввиду: изучил 2+2 - иди примени куда-нибудь в жизни. Изучил раздел биологии - иди посмотри, как это в природе работает и примени. Изучил закон какой в физике - иди, сконструируй что-нибудь сразу. И так - ЛЮБОЙ предмет, ЛЮБОЙ урок. Нельзя делать так, чтобы что-то повисло в воздухе.
Тогда и дети будут АВТОМАТИЧЕСКИ профориентированными с детства. Не надо будет никакой возрастной профориентации позже.

И когда я на консультации это осознала, на меня вдруг таким потоком нахлынули мои воспоминания... 3 года назад мой друг, живущий в Канаде, сказал мне: "Наталья, убери с сайта, что у тебя 20 профессий, иностранцы смеяться будут, у них мышление линейное, максимум 3 профессии...". Я убрала. Год назад поставила обратно - что-то подсказывало мне, что стесняться мне нечего.

И, ура!!!... сейчас я поняла, почему не стыдно иметь так много профессий. Да и вообще почему каждый человечек маленький, который ЖАДНО пьет ЖИЗНЬ с самого детства, всё, что узнает, и моментально применяет - будет обладать большим числом профессий. И это я серьезно.

Окунулась в свои воспоминания...4 раза до года переносила клиническую смерть. Не хотела жить. Но когда осталась - начала пить её величество ЖИЗНЬ жадно. Разбирала будильники до последнего винтика, радио, телевизоры до резисторов-транзисторов, родители-учителя-директор-соседи мои выли-стонали... Была озорной страшно - влезала в такие истории постоянно! Круглая отличница - а по поведению двойка, начиная с первого класса до десятого... По шесть пятерок по всем предметам почти каждый день, и каждый день по поведению двойки. Мои дневники были легендарными в классе - их передавали по рядам, и каждый в них писал что хотел - я ничего не боялась, оторва была страшная.
С 7 лет резала свои вещи и строчила на машинке из них пеналы для ручек школьные... Распиливала мебель...вырезала лобзиком микрофигуры животных... связать могла практически любую вещь с раннего детства, пекла с 5 лет пироги и с 7 лет готовила супы...Строила замки из песка, стреляла, взрывала магний с мальчишками - делали бомбочки, рисовала, ездила одна с 7 лет на керамику на трамвае по 40 минут в одну сторону и запоем лепила из глины. Делала дома на высоких дубах, лазила по деревьям, стреляла из рогатки, прыгала с тарзанки, удирала из дома, играла в казаки - разбойники, ориентировалась в дремучих лесах безошибочно, одна уходила в лес за много километров в 7 лет за грибами и приносила полные корзины, оббирала изобильные в то время московские сады с голодухи, пела, танцевала, с 7 лет занималась благотворительностью и делала кукольный театр, собирала макулатуру, делала с 4 класса гигантские субботники в районе, вылизывала школу, делала стенгазеты, пела на концертах и в хорах, была предводителем детей во дворе, помогала двоечникам учиться, строила шалаши во дворе и сжигала их, кормила и обожала всех окрестных собак, лазила по подвалам и по крышам высоток, изучала астрономию на крыше своей пятиэтажки в Метрогородке, и с 7 лет не могла пропустить ни одну передачу Капицы "Очевидное-Невероятное" - была фанатом звезд и Вселенной. Ездила в лагеря пионерские и там вела жизнь невероятно деятельную, занималась во ВСЕХ многочисленных кружках. Оттого мне не интересно было учиться, потому что скучно было - зачем столько времени на школу тратить, когда и так все понятно???

Попробовал бы тогда какой-нибудь психолог такое чудовище профориентировать - что бы вышло? Все, что я узнавала, мне НАДО было ПРИМЕНИТЬ. И это внутренняя потребность была.
Вот так, вдруг вспомнив всё это, я увидела на собственном примере, как работает Теория Систем.

Обязательно должен быть ВЫХОД любой творческой, исследовательской энергии человека. Выхода нет - и болото получается - жизнь не интересна, я сам себе не интересен, и учеба-работа тоже не интересны. Оттого и профориентировать таких детей очень сложно. Надо сначала давать им возможность ВЫДОХНУТЬ все то, что они ВДОХНУЛИ за долгие годы, забывая выдохнуть.

Есть гипервентиляция легких, а есть наверное и гиперперегруз головы... До тошноты иногда...

Тут вопрос, конечно, возникнет: а у кого нет такой внутренней потребности ПРИМЕНЯТЬ знания - что делать?

Может быть должны быть в школах помимо "училок" какие-нибудь страшно заводные десантнички-организаторы или вожатые, которые всем детям "накрутят хвосты", так чтобы дети наши усваивали-применяли все эти "два плюс два", интегралы, и прочие познания, и все руками пощупали, как оно в жизни работает? Тогда и профессий у наших детей будет море, и без работы они не останутся, и уж заработают ой сколько... Но это - следствие, неизбежный результат...

Может, поэтому меня и назвали "Ходячей профориентацией", потому что я суть множества профессий знаю не теоретически. И работу люблю, практически любую. И работать привыкла по 12-16 часов в сутки, хоть это для каких-то женщин и "зверски убивательно", а для меня это сам ХЛЕБ истинный, а не деньги-бумажки. Деятельность сама - моё счастье, возможность сделать дело с любовью, с полной отдачей.

За самодисциплину своих детей, если они что-то подобное пройдут, не переживайте - она развивается со временем. Жизнь все перетрет... На то она и жизнь. И вряд ли случится с ними что - мы забываем, что детей ведь Ангелы берегут, а не двери крепкие с замками и няньки сердобольные...

Давайте своим детям пить ЖИЗНЬ жадно с раннего детства, давайте им через руки/душу/сердце пропустить многое, получить МНОГО опыта с раннего детства. Не бойтесь! Конечно, соблюдая нужные нормы...

Уберегая детей в раннем возрасте от ПРИОБРЕТЕНИЯ ОПЫТА= САМОЙ БОЛЬШОЙ ДРАГОЦЕННОСТИ в ЖИЗНИ, Вы уберегаете их от счастья. От того, чтобы они стали реализованными человеками!

Ваша Наталья Манежева

Статья №2

"Поиск оптимального пути для реализации талантов - над этой задачей человечество бьется не одну тысячу лет...

"Есть ли надежные методики, чтобы правильно профориентировать человека?" - этот вопрос я часто слышу от людей, которые задумались над тем, как найти себя, понять свою роль в этой жизни.

Если Вы сами решите (для себя или своих детей) воспользоваться какими-либо из предлагаемых профориентационных методов, имейте ввиду, что есть 2 подхода:

1. Действительно понять, какую профессию, а точнее - вид деятельности в социуме лучше выбрать исходя из имеющихся талантов, естественной, природной силы, которую пришло время проявить (для каждого периода жизни человека могут быть оптимальны разные профессии!). Аналогия - узнать " НАЗВАНИЕ ВОЛШЕБНОЙ ТАБЛЕТКИ" (профессии).

2. В процессе прохождения профориентации понять глубоко свою собственную жизнь, получить т.н. рефлексивный опыт (рефлексия - отражение). Я называю это прохождением "точки сборки", когда вся жизнь и крупиц собирается в единое целое и в этой цельности человеку самому становится все понятно о самом себе. Понятны таланты и способы из реализации в жизни = вид деятельности. Аналогия - "УЗНАВАНИЕ, ПОИСК, ПРИОБРЕТЕНИЕ и ПРИМЕНЕНИЕ ВОЛШЕБНОЙ ТАБЛЕТКИ" (профессии)

Сейчас есть методики, дающие почти 100% результат по первому пункту (профориентация по дактилоскопическим отпечаткам, разработка института психологии РАН по линиям жизни на руке, т.е. по сути что хиромантия говорит о пригодности к той или иной профессии, и многие другие). На выходе люди получают несколько листов профессий, к который они пригодны. И из 30 пунктов попробуй тут выбери "свою единственную и любимую"!

На основе всех методик тестирования лежит ограниченное количество факторов, которые заложены в исследование. То или иное сочетание этих факторов позволяет с какой-то долей вероятности отнести наши склонности, способности к оптимальным для той или иной профессии. Да, тестирования могут "попасть" в десятку, могут и нет, но позволить нам заглянуть в глубину самих себя - вряд ли помогут.

Мой партнер по компании Александр Баранов рассказывал мне, что из всех профориентационных тестов он встретил только 1 раз методику, которая "попала на 100%" и на идеально рассказала все о его собственной жизни - методика по анализу разницы двух половинок лица - правой и левой. Есть специалисты, которые очень точно укажут нам род деятельности по тембру нашего голоса, по нашим рисункам, и т.д и определят наши ограничения и нашу силу.

Но что проку, если о нашей жизни нам рассказывает кто-то? И кто-то решает за нас, какой вид деятельности мы должны выбрать... Применять-то ВОЛШЕБНУЮ ТАБЛЕТКУ - нам, а не этим специалистам.

В первую очередь нужно задать себе вопрос: "Я кому доверяю - себе или мнению специалистов?"

Вчера я поняла, что все методики не имеют смысла без некоего подхода к их воплощению в жизнь. Как таблетки - купить-то можно, но нужно еще и правильно их применить, а не съесть на радостях всю пачку. Любой "рецепт" по профессии нужно тоже употребить внутрь, т.е. прожить его в действии.

Неполноценную картину дает ЛЮБАЯ методика внешняя (сделанная кем-то). А полную и правильную картину дает только методика внутренняя (сделанная нами самими). Можете почитать книги Натальи Грейс. Она, как человек, давно занимающийся профориентацией, довольно подробно описывает процесс внутренних осознаний и процесс внутренней (или собственной) профориентации.

В человеке все говорит о нем самом. Тембр голоса, сдавленность и спазмы в голосе, линии жизни на руках, мимика, жесты, манеры, характер, телосложение, движения. Но что бывает, если наши проф.склонности подмечают другие? Мы часто этому либо не поверим, либо выбросим эти идеи за ненадобностью по какой-нибудь банальной причине, например: "в этой профессии денег не заработаешь много!".

Поэтому я признаю только один вид профориентации - надежный. А именно - добытый и примененный правильно самим человеком. Скажете, что очень похоже на пропаганду "самолечения"? Пусть так.

Да, каждый сам себе - идеальный профориентатор. При условии, что человек слышит себя или пытается слышать себя. Есть простая истина: рассказать-то в процессе консультации может специалист что угодно, а вот жить потом с этим придется самому человеку. Либо доверяя себе и своему выбору, либо доверяя чужому мнению, пусть даже очень "умного такого консультанта".

Поэтому я предпочитаю идти более долгим путем - через Волшебное Путешествие человека вглубь самого себя, поиск ответов внутри, и проведение его по всему пути поиска нового вида деятельности.

Иногда слышу: "Вы что, в поисках Правильного пути и оптимальной реализации претендуете на роль самого Господа? Откуда в Вас такая гордыня?" Нет, не претендую. Я уверена только на 100% в том, что место для Господа есть в сердце каждого человека. Поэтому я не пропускаю ментальный, умственный выбор человека. Умственный выбор - это часто ЧУЖОЙ выбор, не естественный для человека. Но он удобный, так как человеку при этом кажется, что и ответственность за его выбор лежит на другом.

Важно, чтобы каждый выбрал СЕРДЦЕМ свою профессию и своё дело! Тогда работа перестанет делиться на "наймитскую/на дядю" и некую продвинутую, "на себя". Она просто станет частью счастливой жизни. То есть оптимум реализации будет достигнут! И я уверена - таких "оптимумов" в жизни - может быть несколько, может быть даже много. А может, и ДОЛЖНО БЫТЬ много?

С уважением,

Наталья Манежева

Центр уникальности и профориентации